CARTEL PASTORAL; UN ESPACIO PARA EL COMPROMISO

Las paredes de clase (y de los pasillos) cobran vida con las producciones que día a día vamos realizando entre todos.
Entre todas ellas, queremos reservar un rinconcito para exponer cosas diferentes como fomentar la valoración de las personas por sus cualidades y no por su apariencia, recordar figuras y hechos detacados por el servicio a los demás, resaltar efemérides solidarias reconocidas internacionalmente, ilustrar valores y mensajes positivos con imágenes de actualidad, reconocer la innovación de la propuesta educativa de Calasanz,... y todo lo que se os ocurra en esta línea.
Y para recoger todo esto, os presentamos un mural vacío (uno en cada clase) a modo de expositor por meses donde podéis "colgar" los materiales que vayáis preparando.

Aquí tenéis un modelo de mural, relleno a modo de ejemplo, por cortesía del departamento de artística (gracias Jesús). En cualquier caso, sólo son ideas que os inspiren para realizar vuestro propio mural, con plena libertad de diseño.

Y en cuanto a los contenidos de cada mes, podéis utilizar cualquier material que sugiera una intención positiva, solidaria, comprometida, servicial,... Podéis "beber" en el evangelio del día, en vidas de figuras destacadas del compromiso con sus semejantes,... y en los días internacionales declarados por la ONU que os dejamos a continuación (una selección). Que disfrutéis con la actividad.

Días Internacionales y Mundiales

Octubre: 1.- Día Internacional de las personas mayores. 2.- Día Internacional de la no violencia. 3.- Día Mundial de la Infancia. 4.- Día Mundial de los animales (S. Francisco de Asís). 5.- Día Mundial de los docentes. 7.- Día Mundial contra la pena de muerte. 10.- Día Mundial de la salud mental. 15.- Día Internacional de la mujer rural. 16.- Día Mundial de la alimentación. 17.- Día Mundial de la erradicación de la pobreza. 24.- Día de las Naciones Unidas.

Noviembre: 10.- Día Mundial de la ciencia al servicio de la paz y el desarrollo. 11.- Día Mundial de la diabetes. 16.- Día Internacional para la tolerancia. 20.- Día Internacional de los derechos del niño 22.- Día de la música (Sta. Cecilia). 25.- Día Internacional para la eliminación de la violencia contra la mujer 27.- Día del maestro (San José de Calasanz). 29.- Día Internacional de solidaridad con el pueblo palestino.

Diciembre: 1.- Día Mundial de la lucha contra el SIDA. 2.- Día Internacional para la abolición de la esclavitud. 3.- Día Internacional de las personas con discapacidad 5.- Día Internacional de los voluntarios para el desarrollo económico y social 9.- Día Internacional contra la corrupción. 10.- Día de los derechos humanos. 11.- Día Internacional de las montañas. 18.- Día Internacional de los emigrantes. 20.- Día Internacional de la solidaridad humana.

Enero: 12.- Día Mundial de las migraciones. 27.- Día Internacional en memoria de las víctimas del holocausto. 30.- Día Mundial de la no violencia.

Febrero: 2.- Día Mundial de los humedales. 4.- Día Internacional contra el cáncer. 6.- Día Mundial contra la mutilación genital femenina. 11.- Día Mundial del enfermo. 20.- Día Mundial de la justicia social. 21.- Día Internacional de la lengua materna.

Marzo: 8.- Día Internacional de la mujer. 15.- Día Mundial de los derechos del consumidor. 21.- Día Internacional contra la discriminación racial. Día forestal Mundial. 22.- Día Mundial del agua. 23.- Día meteorológico mundial. 24.- Día Internacional de solidaridad con las personas detenidas y desaparecidas. 24.- Día Mundial de la tuberculosis.

Abril: 2.- Día Mundial de concienciación sobre el autismo 4.- Día Internacional de información sobre el peligro de las minas. 6.- Día Mundial de la actividad física. 7.- Día Mundial de la salud. 8.- Día Internacional del pueblo gitano. 23.- Día Mundial del libro y de los derechos de autor 26.- Día Mundial de la propiedad intelectual 27.- Día Internacional del diseño gráfico. 28.- Día Mundial de la seguridad y la salud en el trabajo.

Mayo: 1.- Día Mundial del trabajo. 3.- Día Mundial de la libertad de prensa. 8.- Día Mundial de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja. 15.- Día Internacional de las familias. 17.- Día Internacional contra la homofobia. 17.- Día Mundial de las telecomunicaciones y de la sociedad de la información. 21.- Día Mundial de la diversidad cultural para el diálogo y el desarrollo 22.- Día Internacional de la diversidad biológica 25.- Día de la solidaridad con los pueblos de África. 29.- Día Internacional del personal de paz de las Naciones Unidas.

Junio: 4.- Día Internacional de los niños inocentes víctimas de agresión. 5.- Día Mundial del medio ambiente. 12.- Día Mundial contra el trabajo infantil. 14.- Día Mundial del donante de sangre. 15.- Día mundial contra el abuso y maltrato a la vejez. 17.- Día Mundial contra la desertificación y la sequía. 20.- Día Mundial de los refugiados 26.- Día Internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico de drogas. 26.- Día Internacional de apoyo a las víctimas de la tortura. 28.- Día Mundial del árbol.

EDUCAR EN VALORES HOY

Pistas:

• Educar en valores es crear condiciones para el compromiso personal.
• Crecer como personas supone implicarse en proyectos colectivos.
• Educar para la convivencia exige la inclusión social y algo más que el respeto a la diferencia.
• Los valores son para vivirlos, no para aprenderlos.
• Sólo se interiorizan los valores si se eligen libremente.

¡Alertas!
Egoismo, individualismo, convencionalismo, inmovilismo, comodidad,...

¿Soluciones?
Fomentar la solidaridad y la colaboración.
Refrescar las dinámicas cooperativas

Propuestas :-)

• Hasta los 7 años, estimular, alabar, implicar a los papás (si en casa se miente, ¿como educar la sinceridad? Si la mesa de papá está desordenada, ¿como educar el orden?)
• Entre los 8 y los 12 años, fomentar el esfuerzo y la responsabilidad, exigir la terminación de los trabajos, descubrir el gusto por saber, abrirse a los demás.
• De los 13 a los 17 años, valorar la lealtad en la amistad, el respeto por las ideas del otro, educar el espíritu crítico, disculpar los fallos y ayudar a mejorar, educar para la sexualidad compremetida en el contexto de un proyecto de vida en común.

¿QUIENES SOMOS? ¿QUÉ QUEREMOS?

Somos un grupo de trabajo del "CC Ntra. Sra. del Pilar" de Soria encuadrado en el Proyecto de Mejora Continua del Centro, que vamos a trabajar el área de pastoral escolar y educación en valores.
Nuestro propósito es proporcionar un banco de recursos clasificados, valorados y orientados.
Para ello,

• seleccionaremos y, en su caso reelaboraremos materiales previos,
• clasificaremos los recursos por ciclos o etapas y por áreas temáticas,
• aportaremos una valoración personal de cada recurso,
• fomentaremos el feed back mediante vuestros comentarios,...
• y, al final, evaluaremos el resultado.

En las distintas secciones de este blog encontrarás recursos de todo tipo, desde historias con mensaje hasta imágenes para pensar, pasando por canciones, oraciones, proverbios, reflexiones, videos, presentaciones,... y todo ello para ser utilizado directamente en clase de religión, en tutoría o en la oración inicial del día.

Esperamos y agradeceremos los comentarios y sugerencias que tengáis a bien remitirnos, para ir alimentando esta "recursoteca" en sintonía con vuestros intereses y necesidades.

FICHA DIDÁCTICA - "FLORES DE OTRO MUNDO"

FLORES DE OTRO MUNDO (Icíar Bolliaín, 1999)
Con José Sancho (Carmelo), Lissete Mejía (Patricia), Luís Tosar (Damián), Marilin Torres (Milady), Chete Lera (Alfonso), Elena Irtureta (Marirrosi), Amparo Valle (madre), Rubén Ochandiano (Óscar)

Tres historias, seis vidas, un mundo

Sinopsis
Patricia, dominicana, huye de Madrid buscando espacio y seguridad económica para sus hijos pequeños. Marirrosi, de Bilbao, trabaja y tiene una vida autónoma y confortable pero está sola. Milady, cubana, acaba de cumplir veinte años y ha dejado la Habana buscando una vida mejor.
Las tres llegan a Santa Eulalia, un pueblo castellano donde no hay mujeres jóvenes, e intentan encontrar la felicidad en compañía, al lado de alguno de los hombres del pueblo.

Objetivos pedagógicos:
· Entender cómo las diferencias sociales condicionan las relaciones entre las personas.
· Acercarse al problema de la inmigración en la España actual.
· Tratar temas como el choque cultural o la relación hombre-mujer

Procedimientos:
· Comentario previo al visionado de la película, sobre las ideas principales.
· Explicación de los fenómenos de inmigración y despoblación rural.
· Caracterización de los personajes; sus actitudes y valores y las relaciones entre ellos.
· Contrastar el principio con el final de la película.

Actitudes:
· Valorar el film como documento de denuncia social y como ejemplo de la complejidad humana.

Guía didáctica:
· Describe y analiza las tres relaciones presentadas de forma paralela en la película.
· Analiza la resolución de los distintos conflictos planteados en función de las circunstancias personales de cada uno de los personajes.
· Extrae, priorizándolos, los temas generales abordados en la película (integración de los inmigrantes –mujeres, en particular-, lucha contra la soledad, vida rural vs. vida urbana, ...)

Propuesta de Actividades
· Explica el fenómeno de la inmigración y las características que tiene actualmente en España. Puedes comentar algún conflicto reciente relacionado con la inmigración
· Debate si el problema de la inmigración afecta sólo al medio rural o también al medio urbano, y si es un problema de nuestro país o también de otros.
· Compara el tratamiento de la inmigración de esta película con el de otras sobre el tema que tengas oportunidad de conocer como “Cosas que dejé en La Habana” (Manuel Gutiérrez Aragón, 1997), “La canción de Carla” (Ken Loach, 1996) o “La otra América” (Goran Paskaljevic, 1996).
· Relaciona las circunstancias que condicionan el devenir de las tres relaciones de pareja reflejadas en la película. Extrae las semejanzas y diferencias entre ellas.
· Describe las escenas en qué los personajes confiesan sus deseos (uno de los méritos del film es conceder a cada personaje la posibilidad de defenderse y expresar sus sentimientos).
· Analiza el final del film (la última secuencia). ¿Podemos hablar de un mensaje determinado a modo de conclusión?

Esta ficha está elaborada a partir de las propuestas didácticas de la muy recomendable página web:

“La interculturalidad a través de los medios de comunicación”: http://www.edualter.org/material/intcine/indexe.htm

(Entrada original de 2007 que mantenemos por su evidente interés para pastoral)

FICHA DIDÁCTICA - LAS CARTAS DE ALOU

LAS CARTAS DE ALOU (Montxo Armendáriz, 1990)
Guión: Montxo Armendáriz.

Duración: 92 minutos

Sinopsis
Alou, un senegalés que entra clandestinamente en España, se ve forzado a trabajar en condiciones muy precarias debido a su situación de ilegal. Por sus cartas, conocemos sus sentimientos en el difícil proceso de integración en la sociedad española. Al final tras ser detenido por la policía vuelve a cruzar el Estrecho, dejando una puerta abierta a la esperanza.

Objectivos pedagógicos
· Conocer las duras condiciones de vida que sufren las personas inmigradas en nuestro país
· Entender las dificultades de integración que tienen las persones inmigradas procedentes de culturas diferentes a la nuestra.
· Reconocer los prejuicios racistas vigentes en nuestra sociedad.
Procedimientos
· Valoración de la película como un reflejo de la situación social del momento en qué fue realizada.
· Identificación de los prejuicios racistas que se esconden en las actitudes cotidianas de los personajes autóctonos que aparecen a la película.
· Comparación de la visión que nos da el film sobre las personas inmigradas con la que nos ofrecen habitualmente los medios de comunicación.
Actitudes
· Valoración de la riqueza cultural que aporta la inmigración.
· Desarrollo de una actitud crítica frente a la intolerancia y la discriminación.

Guía didáctica:
El reconocimiento del otro
· ¿En qué sentido Las cartas de Alou es un film de denuncia?
· ¿Qué prejuicios compartimos todos frente a la diferencia del otro? ¿Qué miedos se derivan de estos prejuicios?
· ¿Su aislamiento procede de no conocer nuestro idioma?
· ¿Qué sensación transmite el final con la devolución al punto de partida? ¿Qué puede simbolizar el viaje físico de Alou?

Propuesta de actividades
· Conocer la situación actual de las personas inmigradas en nuestra propia localidad.
· Detectar actitudes racistas en los comportamientos cotidianos de la gente.
· Identificar las diversas actitudes que ejemplifican los personajes de la película.
· Explica la visión de Alou respecto a nuestros valores y nuestras formas de vida:¿Qué cosas le resultan más extrañas y cuales más similares a las suyas?¿Qué opiniones o qué costumbres de Alou te parecen más extrañas?
· ¿Qué aspectos has descubierto gracias a la película sobre las condiciones de vida de los inmigrantes?
· ¿Qué situaciones reflejadas en la película continúan produciéndose actualmente y cuales están ya solucionadas?
· ¿En qué barrios de tu ciudad se concentra la población inmigrada? Si valoras las características urbanísticas y arquitectónicas de la zona ¿qué conclusiones sacas?

Esta ficha está elaborada a partir de las propuestas didácticas de la muy recomendable página web: “La interculturalidad a través de los medios de comunicación”: http://www.edualter.org/material/intcine/indexe.htm

(Enrada original de 2007 que mantenemos por su evidente interés para pastoral)

FICHA DIDÁCTICA - BALSEROS

BALSEROS (Carles Bosh, Joseph M. Domènech, 2002) - Documental
Guión de Carles Bosh y David Trueba. Duración: 120 minutos

Para algunos alcanzar un sueño es una pesadilla

Sinopsis
En el verano del 94, un equipo de reporteros de Televisió de Catalunya filmó y entrevistó a siete cubanos y a sus familias durante los días en que preparaban la arriesgada aventura de lanzarse al mar para alcanzar la costa de los Estados Unidos huyendo......de las dificultades económicas que asolaban su país.
Siete años después, en el campamento de refugiados de la base norteamericana de Guantánamo, el equipo de reporteros se reencuentra con los personajes rescatados en alta mar para descubrir cuál ha sido su destino: sus familias permanecían en Cuba.
La película retrata con detalle y sensibilidad su evolución, su vida en Estados Unidos o su permanencia en Cuba. Una historia de supervivientes en nuestro tiempo, de náufragos entre dos mundos.

Objetivos pedagógicos
· Conocer la realidad de personas que se alejan de su familia en busca de una vida mejor.
· Conocer las ilusiones, los miedos, las motivaciones que impulsan a esta gente.
· Extrapolar el tema a otros colectivos: subsaharianos en pateras, refugiados de guerra, …

Procedimientos
· Comentario previo al visionado de la película, sobre las ideas principales.
· Explicación del fenómeno de los balseros (espaldas mojadas) ante la situación cubana.
· Caracterización de los personajes; sus motivaciones y las relaciones entre ellos.
· Comparar y contrastar el antes y después de la aventura separados 7 años.

Actitudes
· Valorar el documental film a partir de las vivencias personales de los siete cubanos protagonistas y trasladar las reflexiones a las miles de personas de cualquier rincón del planeta que abandonan sus hogares y buscan un futuro supuestamente mejor.

Guía Didáctica:
A partir del trozo de documental visionado,
· Describe la situación familiar de los personajes que se lanzan a la aventura.
· Enumera las causas de su decisión.
· Identifica las ilusiones que se esconden en cada uno de ellos.

Respecto al tema central del documental.
· ¿Te parece de actualidad?
· ¿El planteamiento hace creíble la aventura?
· ¿El transcurso de la película ayuda a identificarse con los personajes?

Propuesta de actividades:
· Comparar la realidad de los balseros cubanos con la de otros colectivos que viven una situación parecida y, en particular, con la realidad de la inmigración en España
· Debatir en clase sobre la realidad de la inmigración en nuestra sociedad: razones de su existencia, actitud ante esta realidad,... Intentar relacionar el debate con el film.
· El problema de la inmigración ha sido tratado recientemente, de alguna u otra forma, en películas como: Cosas que dejé en La Habana (Manuel Gutiérrez Aragón, 1997), La canción de Carla (Ken Loach, 1996) o La otra América (Goran Paskaljevic, 1996). Intentar ver alguna de estas películas y relacionarla con Balseros.

Esta ficha está elaborada a partir de las propuestas didácticas de la muy recomendable página web:
“La interculturalidad a través de los medios de comunicación”: http://www.edualter.org/material/intcine/indexe.htm

(Entrada original de 2007 que mantenemos por su evidente interés como tema de pastoral)

RECURSOS DE CINE

Banco de películas sobre interculturalidad:
Son tantas las películas que abordan un tema tan poliédrico que resulta imprescindible una selección y clasificación por etapas. Esta es la nuestra (subjetiva, por supuesto):
¡¡El blog en general y esta sección en particular, están en construcción!!

Infantil y Primaria:
"La Bella y la Bestia" (Gary Trousdale y Kirk Wise, 1991). No guiarse por las apariencias, "La belleza está en el interior"

El emigrante (“The immigrant”, Charlie Chaplin-1917). Charlot emigra a Nueva York en un barco donde conoce a una mujer con apuros económicos. Se despiden al término del viaje y no se vuelven a ver hasta pasados unos años...

La Terminal (Steven Spielberg - 2004). Un inmigrante de los Balcanes se ve involuntariamente atrapado en un aeropuerto de EE.UU. cuando la guerra estalla en su pequeño país de origen, dejándole con un pasaporte sin validez. nulo y residente del aeropuerto.

"El viaje de Said" (Coke Riobóo-2006. Corto de 12 minutos). Said, un niño marroquí, cruza el Estrecho. Al otro lado, en el país de las oportunidades, descubre que el mundo no es tan bello como le habían contado.

Secundaria:
“El tren de la vida” (Radu Mihaileanu-1998, Premios en Sudance y Venecia). Divertida película sobre la escapada de los habitantes de un poblado judío en centroeuropa ante la llegada de los nazis, simulando un tren de prisioneros como los que iban a los campos de concentración.

"Balseros" (Carles Bosch y José María Doménech - 2002). Sueños frustrados de siete cubanos y sus familias que preparan la aventura de lanzarse al mar para llegar a EE.UU. y terminan en el campamento de refugiados de Guantánamo.

"Las cartas de Alou" (Montxo Armendáriz-1990). Un joven senegalés intenta llegar a Barcelona desde las costas andaluzas. Refleja la precariedad de la vida cotidiana, las dificultades con el idioma, pero también la solidaridad y el compañerismo entre los emigrantes que llegan a España.

"Todos os llamáis Mohamed" (Maximiliano Lemcke – 1998, corto). Testimonios documentales y ficción para presentar la situación en la que viven los inmigrantes africanos ilegales en España, con la idea de dirigirse al norte de Europa.

Bachillerato:
“El odio” (Mathieu Kassovitz, Premio Cannes-1995/César mejor película francesa). Tres amigos (uno judío, otro árabe y otro magrebí) de un barrio marginal parisino, sienten la injusticia del racismo de la policía cuando uno de sus amigos es asesinado en la represión de una manifestación. Metáfora sobre las miserias de nuestra sociedad.

"La promesa" (“La promesse”, Luc y Jean-Pierre Dardenne-1996). A raíz de la muerte de un trabajador africano, un joven cambiará la relación con su padre, un explotador de inmigrantes ilegales.

"Flores de otro mundo" (Iciar Bollaín – 1999). Una caravana de mujeres llega a un pueblo a petición de los solteros. Una de ellas es dominicana, otra cubana, otra de Bilbao.

"Poniente" (Chus Gutiérrez – 2002). Un cuento sobre el amor, la diferencia, el desarraigo, la indiferencia. El miedo marca el devenir de los personajes.

Otras películas sobre inmigración:
La canción de Carla (“Carla's song”, Ken Loach-1996). George, un conductor de autobús escocés y Carla, una refugiada nicaragüense que acaba de llegar a Glasgow marchan a Nicaragua durante la revolución sandinista.
Lalia (Silvia Munt - Goya al mejor documental - 1999). Lalia nos cuenta como es su país, el Sahara. Su pequeña redacción nos va introduciendo en su mundo de sueños perdidos, de recuerdos no vividos para acabar despertando en una realidad de la que quiere escapar.
Pan y rosas (“Bread and Roses”, Ken Loach - 2000). Dos hermanas mexicanas, trabajan como limpiadoras en un edificio de oficinas de Los Ángeles. Sam, un activista norteamericano, es decisivo para que emprendan una campaña contra sus empleadores.
En el mundo (“In this World”, Michael Winterbotton - Oso de oro Berlín 2002). Las familias de dos jóvenes afganos que malviven en un campo de refugiados de Paquistaní, deciden mandarles a Inglaterra, en busca de una vida mejor.
Paralelo 36 (José Luís Tirado - Documental, 2003). La llegada en patera de cientos de emigrantes a las costas españolas. Sus expectativas, sueños y sufrimientos.

(Revisado a partir de una entrada de 2007)